این مطلب به شما کمک می‌کند شناخت بهتری از معلم اثر بخش(Effective Teacher) داشته باشید. آموزگار اثر بخش به گونه ای متناسب هدفهایی را که به طور مستقیم یا غیر مستقیم با یادگیری دانش آموز مرتبط است، محقق کند. کارهای آموزگاران اثر بخش یه خوبی سازمان یافته و آماده است، یعنی از وقتشان به خوبی استفاده می کنند و می کوشند برنامه های خود را از قبل تنظیم کنند، یعنی در کلاس فعالیت های متنوعی را باعث می شوند و هر حادثه یادگیری را مقدمه و بهانه ای برای یادگیری دیگر می دانند.(  منبع: مجله رشد آموزش ابتدایی،مهر ادامه مطلب

اطلاعات گردآوری‌شده درباره تدریس تعاملی (Interactive teaching) را در ادامه مطالعه کنید.در رویکرد تدریس تعاملی معلم و دانش آموزان از طریق یک نظام مشارکتی فعالیتهای آموزشی را دنبال می کنند، و دانش آموزان نیز انسانهای فعال و پویایی هستند که همواره در کنش و واکنش متقابل با محیط می باشند. از این منظر یادگیری کلیتی است که انسان آن را تجربه می کند و این تجربه موجب شناخت و تحول او می شود. سه اصل آزادی، مسئولیت و انتخاب ، نقش اساسی را در این رویکرد بازی می کنند(مک دونالد و دیگران،1973). رویکرد تدریس تعامادامه مطلب

در ادامه، هر آنچه درباره سبکهای یادگیری (leaing styles) نیاز دارید را مرور خواهیم کرد. اُرمرود (2012) در این باره بیان کرده است" دانش آموزان دارای هوش یکسان اغلب نسبت به تکالیف کلاسی متفاوت برخورد می کنند و درباره ی مبحثهای درسی متفاوت فکر می کنند.بعضی از این تفاوت ها ناشی از سبکهای شناختی آنان است که بر آنها کنترل آگاهانه ندارند.سبک شناختی را عمدتا به عنوان روشی که یادگیرنده به کمک آن تبیینات را پردازش می کند(فتسکو و مککلور، 2005ص 404)تعریف کرده اند.یکی دیگر از پژوهشگران سبک های یادگیری (کسیدادامه مطلب

در ادامه، با ویژگی‌ها و نکات مهم این همه شاهد کافی نیست؟ آشنا می‌شوید.داروین حرفه پزشکی را رها کرد و پدرش به او بیان داد: " تو به هیچ دردی نمی خوری ، جز اینکه به شکار بروی و سنگ و کلوخ جمع کنی" او در شرح حالش می نویسد : " همه ی معلم های من معتقد بودند که من بچه ای دقیقا معمولی و حتی زیر متوسط هستم".سر دبیر یک نشریه ، والت دیسنی را به دلیل " عدم خلاقیت" اخراج کرد . او بارها قبل از اینکه دیسنی لند را بسازد، ور شکست شد. معلمان ادیسون معتقد بدودند که او بچه کودنی است.اینیشتین تا چهار سالگی نمی توانسادامه مطلب

در ادامه، به جنبه‌های مختلف تدریس مستقیم (Direct teaching) خواهیم پرداخت. این نوع تدریس سابقه ای طولانی دارد، اما در مفهوم تازهش، در سال 1960 به دست کارل برایتر و سیگزمان آیندهنگل من در دانشگاه اورگان برای دوره پیش دبستانی (academic pre - school program) با هدف کمک به دانش آموزان برای کسب مهارتهای پایه در ریاضی ، زبان ، و تسلط بر علائم دیداری، مفاهیم و رنگهای اساسی پایه گذاری شد.برایتر و انگل من ، در برنامه های آموزشی خود درسها را به واحدهای کوچک تقسیم و طراحی می کردند. معلمان سوالهای ساده و مستادامه مطلب

در ادامه، با معروف ترین ویروس های تدریس بیشتر آشنا خواهید شد.شناسایی و پرورش تمام  هوش بشری و کلیه ی ترکیبات آن ، از اهمیت چشمگیری برخوردار است. ما انسان ها همگی با یکدیگر تفاوت داریم، به این علت که همگی از ترکیب های هوشی متفاوتی برخورداریم. تشخیص انواع هوش موجب می شود که با مشکلات زندگی برخورد مناسب تری داشته باشیم.هاوارد گاردنر در سال 1983در کتابش تحت عنوان"حالات روحی"، به وجود حداقل هفت هوش اصلی در انسان اشاره کرده است که عبارتند از: هوش زبانی، منطقی - ریاضی، مکانی، حرکتی - جسمانی، موسیقیایی،ادامه مطلب

در ادامه، هر آنچه درباره هوش چند گانه(Multiple intelligence) نیاز دارید را مرور خواهیم کرد.هوش منطقی – ریاضیافرادی که از این توانایی بهره مند هستند ، قابلیت استفاده از اعداد و استدلال را دارند. این هوش در کسانی مانند ریاضی دانان،برنامه ریزان ، و برنامه نویسان رایانه ای و منطق دانان مشهود است. دانش آموزانی که این توانایی را دارند، الگوها ومسائل انتزاعی را درک می کنند، پیش قدم در حل معماها و علاقه مند به سازمان دهی امور و کارها هستند. هوش بصری - فضاییکسانی که این قابلیت را دارند ، می توانند دنیای ادامه مطلب

اطلاعات گردآوری‌شده درباره کلاس های چندپایه(Multi-base class) را در ادامه مطالعه کنید.کلاس های چند پایه به ندرت در مدارس وجود دارند، این کلاس ها در روستاهای بسیار دور و از اجتماعات دور افتاده ، که جمعیت آن ها پراکنده شده است ، پیدا می شود. در این مناطق ، معلمان و دانش آموزان زیادی وجود ندارند، بنابراین یک کلاس ، از دانش آموزان با سنین مختلف تشکیل می شود. کلاس چند پایه همان طور که از نام آن پیداست، از چند پایه تحصیلی دو یا  سه پایه یا بیش تر  تشکیل می شود و به همه دانش آموزان آن، در تمام طول سال ادامه مطلب

در این مطلب، با مهم‌ترین جنبه‌های سبک های مختلف مدیریت کلاس(Different styles of class management) آشنا خواهید شد.دانش آموزان دارای معلمان اقتدار گرا دارای اعتماد به نفس اند. در ارضای نیازهای خود عجله نمی کنند، با دوستان به خوبی کنار می آیند و از عزت نفس سطح بالایی برخوردارند. در کلاسهایی که با راهبرد یا سبک اقتدارگرایانه اداره می شوند دانش آموزانی پرورش می یابند که می توانند مستقل فکر کنند،  اما هنوز به هدایت و راهنمایی معلم نیاز دارند.سبک مستبدانه (Autocratic style)در کلاس درسی که با سبک مستبداادامه مطلب

کلاس های چند پایه به ندرت در مدارس وجود دارند، این کلاس ها در روستاهای بسیار دور و از اجتماعات دور افتاده ، که جمعیت آن ها پراکنده شده است ، پیدا می شود. در این مناطق ، معلمان و دانش آموزان زیادی وجود ندارند، بنابراین یک کلاس ، از دانش آموزان با سنین مختلف تشکیل می شود.کلاس چند پایه همان طور که از نام آن پیداست، از چند پایه تحصیلی دو یا  سه پایه یا بیش تر  تشکیل می شود و به همه دانش آموزان آن، در تمام طول سال تحصیلی یک معلم آموزش می دهد.  در کلاس های چند پایه ، دانش آموزانی در سنین متفاوت وبا توانایی ها و مهارت های متفاوت، شرکت می کنند.  در این کلاس ها دانش آموزان با همه تفاوت هایی که از نظر سنی، سطح رشد و مهارت ها و توانایی های یادگیری دارند، در کنار هم و به وسیله یک معلم آموزش می بینند.  هر کلاس چندپایه، حداقل به مدت دو سال و به طور معمول سه سال با همان ترکیب اولیه تشکیل می شود و در تمام این سال ها هم از وجود همان معلم بهره می برد (سلطانی تهرانی، 1376).در نظام آموزشی کشور ما، وجود کلاسهای چند پایه واقعیتی اجتناب ناپذیر است شرایط سخت محیطی ، کمبود جمعیت دانش آموزی ،کمبود نیروی انسانی و فضای آموزشی، مهاجرت طبیعی یا اجباری و وجود مشکلات و مسایل متعدد مالی و اقتصادی از عواملی هستند که امکان تشکیل واحد آموزشی را با کلاسهای تک پایه محدود می سازند. (گلبهار ، 1395).در کشور ایران نیز هم اکنون 48000 کلاس چند پایه وجود دارد که این مقدار 16 درصد از کل کلاسهای ابتدایی کشور را تشکیل می دهند. توجه به درصد کلاس های چند پایه از یک سو و برنامه دولت برای تحقق اهداف آموزش برای همه و تعهدات داکار، ضرورت توجه هر چه بیشتر آموزش و پرورش کشور به معلمانانادامه مطلب

در کلاس درسی که با سبک اقتدارگرایانه اداره می شود ، معلم و شاگردان با توجه به رعایت حقوق یکدیگر رفتار می کنند و نسبت به هم احترام کامل به جا می آورند . در این شرایط آموزشی ، رفتارها در محدوده قوانین و مقرراتی صورت می پذیرد که خود وضع کرده اند یا دیگران وضع کرده و آنها قبولشان دارند. دانش آموزان دارای معلمان اقتدار گرا دارای اعتماد به نفس اند. در ارضای نیازهای خود عجله نمی کنند، با دوستان به خوبی کنار می آیند و از عزت نفس سطح بالایی برخوردارند. در کلاسهایی که با راهبرد یا سبک اقتدارگرایانه اداره می شوند دانش آموزانی پرورش می یابند که می توانند مستقل فکر کنند،  اما هنوز به هدایت و راهنمایی معلم نیاز دارند.سبک مستبدانه (Autocratic style)در کلاس درسی که با سبک مستبدانه (dictatorship) یا تحکم آمیز اداره می شود، تنها معلم است که بر کل کلاس حکومت می کند و هیچ شاگردی حق اظهار وجود ندارد. در این سبک مدیریت ، یا قوانین و مقرراتی وجود ندارد یا اگر وجود دارد به نفع معلم تعبیر و تفسیر می شود. از آنجا که دانش آموزان این گونه کلاسها آزادی ، برابری، و احترام متقابل را تجربه نمی کنند هیچ یک از این رفتارها را نمی آموزند و تنها رفتار تحکم آمیز و اطاعت از بالاتر و زورگویی به پایین تر را که از ویژگی های شاخص سبک استبدادی است یاد می گیرند. کلاسهایی که با سبک تحکم آمیز اداره می شوند پر محدودیت و تنبیهی هستند. تاکید این کلاسها ،به عوض آموزش و یادگیری، بر حفظ نظم و انضباط است.. معلمان مستبد بر دانش آموزان خود کنترل و محدودیت زیادی اعمال می کنند و با آنها ارتباط کلامی زیادی بر قرار نمی نمایند.دانش آموزان این گونه کلاسها یادگیرندگان منفعلی هستند، دست به ابتکار عمل نمی زنند، همواره دچار اضطرابادامه مطلب

سلام و عرض ادب
مهدی پروین هستم، کارشناسی ارشد مدیریت و برنامه ریزی آموزشی،دانشگاه دولتی ارومیه، مدیرآموزگار کلاس های چند پایه.
اهداف وبلاگ: تولید محتوای الکترونیکی، تولید محتواهای آموزشی، کلیپ های  آموزشی دروس ابتدایی،آموزش مجازی